我國中小學知識產(chǎn)權教育試點示范工作已開展4年——
編者按
“教育一個學生，影響一個家庭，帶動整個社會。”2015年，國家知識產(chǎn)權局聯(lián)合教育部啟動了全國中小學知識產(chǎn)權教育試點示范工作，引發(fā)廣泛關注；4年來，在各方共同努力下，相關地區(qū)及學校充分發(fā)揮試點示范教育的輻射帶動作用，培養(yǎng)青少年“尊重知識、崇尚創(chuàng)新、誠信守法”的知識產(chǎn)權意識，向社會交出了一份份沉甸甸的知識產(chǎn)權“答卷”。進入新時代，如何才能更好地推進中小學知識產(chǎn)權教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才？或許，走進2019年全國中小學知識產(chǎn)權教育培訓班的交流研討現(xiàn)場，人們可以找到想要的答案。
“此次培訓，讓我們深切感受到國家對知識產(chǎn)權與創(chuàng)新教育的高度重視，以及對未來中小學知識產(chǎn)權教育工作的殷切期望。”金秋九月，江城武漢迎來了130余位身份特殊的“學生”——來自國家知識產(chǎn)權局及28個省（區(qū)、市）和新疆生產(chǎn)建設兵團知識產(chǎn)權管理部門的有關工作負責人、73所全國中小學知識產(chǎn)權教育示范試點學校的教師代表。他們雖然來自五湖四海，操著不同的口音，有著各異的工作經(jīng)歷和生活習慣，卻懷揣著同樣的夢想與激情——齊聚2019年全國中小學知識產(chǎn)權教育培訓班，交流思想，碰撞智慧，共商新時代背景下中小學知識產(chǎn)權教育的交流與合作，共話中小學知識產(chǎn)權教育的機遇與未來。
“此次培訓旨在‘把脈’新時代中小學知識產(chǎn)權教育工作的發(fā)展路徑，進一步推動中小學知識產(chǎn)權教育工作做深、做實、做好。”國家知識產(chǎn)權局有關負責人介紹，2015年，國家知識產(chǎn)權局聯(lián)合教育部啟動了全國中小學知識產(chǎn)權教育試點示范工作，通過認定和培育一批試點示范學校，以試點促推廣，以示范促深化，推動知識產(chǎn)權教育在中小學逐步普及。4年過去，這項工作逐漸取得喜人成效。
統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，截至目前，我國已累計評定了首批25所全國中小學知識產(chǎn)權教育示范學校、4批共165所試點學校。24個省（區(qū)、市）開展了省級中小學知識產(chǎn)權教育試點示范工作，評定出1300余所省級試點示范學校；長春、昆明等越來越多的城市相繼開展了市級試點示范工作……
“相關工作開展4年來，我國中小學生的知識產(chǎn)權意識得到進一步提升，知識產(chǎn)權教育與現(xiàn)有教育模式得到進一步凝練融合，一批專業(yè)的知識產(chǎn)權師資得到進一步培養(yǎng)，一批優(yōu)質的教學資源得到進一步積累。”上述負責人表示，知識產(chǎn)權教育“教育一個學生，影響一個家庭，帶動整個社會”的輻射帶動作用正在日益顯現(xiàn)。
緊扣時代脈搏
青少年是國家的未來，民族的希望。在中小學逐步普及知識產(chǎn)權教育是時代發(fā)展的必然要求。在國家知識產(chǎn)權局有關部門負責人看來，加強中小學知識產(chǎn)權教育工作就是落實黨中央、國務院作出的重要戰(zhàn)略部署。
近年來，黨中央、國務院高度重視知識產(chǎn)權工作，密集出臺了《深入實施國家知識產(chǎn)權戰(zhàn)略行動計劃（2014－2020年）》《關于新形勢下加快知識產(chǎn)權強國建設的若干意見》《“十三五”國家知識產(chǎn)權保護和運用規(guī)劃》等一系列與知識產(chǎn)權有關的政策文件，其中都對中小學知識產(chǎn)權教育提出具體要求。
今年6月，國務院知識產(chǎn)權戰(zhàn)略實施工作部際聯(lián)席會議辦公室印發(fā)了《2019年深入實施國家知識產(chǎn)權戰(zhàn)略加快建設知識產(chǎn)權強國推進計劃》，明確提出“開展知識產(chǎn)權教育普及和普法，深化中小學知識產(chǎn)權教育試點示范工作，培育一批優(yōu)秀師資，編寫一批優(yōu)秀教材，打造若干精品課程。”“要通過開展試點示范工作，真正培養(yǎng)青少年的‘一心’即好奇心，‘二力’即動腦能力和動手能力，‘三意識’即權利意識、保護意識和尊重意識，使廣大青少年成為我國未來‘雙創(chuàng)’的‘生力軍’。”國家知識產(chǎn)權局辦公室有關負責人介紹。
“國家從頂層設計角度出臺的一系列政策措施，有效助推了中小學知識產(chǎn)權教育工作的開展。”華中師范大學知識產(chǎn)權研究所所長劉華在培訓班上表示。我國中小學知識產(chǎn)權教育試點示范工作已開展了4年，在這幾年的時間里，相關地區(qū)、學校通過不斷的探索，逐漸積累了一定經(jīng)驗，形成獨特教學模式，在有些方面甚至達到國際領先。
2018年3月，美國知識產(chǎn)權認知中心（CIPU）發(fā)布《世界知識產(chǎn)權教育現(xiàn)狀：七個領導型國家》報告，將中國同美國、英國、德國、日本、瑞典、韓國一同列為知識產(chǎn)權教育先進國家。報告認為，在上述七國中，中國的知識產(chǎn)權教育開展最晚，但發(fā)展最快，是將知識產(chǎn)權教育納入義務教育體系的僅有的兩個國家之一。
“這意味著，我國開展的中小學知識產(chǎn)權教育試點示范工作獲得了國際組織的高度認可。”國家知識產(chǎn)權局有關部門負責人表示。其實，不僅是國際組織關注，近年來，我國社會對中小學知識產(chǎn)權教育試點示范工作的認可度也在逐漸擴大，從近兩年的高考試題中就可見一斑。
高考是社會關注的“風向標”。據(jù)悉，繼去年高考全國Ⅱ卷語文首次設置12分與知識產(chǎn)權相關考題后，今年全國高考期間，將知識產(chǎn)權作為考試內容的科目和省份范圍進一步擴大，江蘇卷政治、文綜政治北京卷、文綜政治全國Ⅲ卷及天津卷等均納入相關內容，分值合計將近40分，分值同比增長233%。
“這讓我們倍感振奮。”江蘇省試點學校的一位知識產(chǎn)權教師自豪地說，得益于該校開展的中小學知識產(chǎn)權教育試點示范工作，如今，知識產(chǎn)權對于該校學生來說已不是生僻的專業(yè)概念，而是熟知的高頻熱詞，知識產(chǎn)權對學生的影響正在日漸擴大。
匯聚地方經(jīng)驗
“要深入推進中小學知識產(chǎn)權教育試點示范工作”，在近年來歷次召開的全國知識產(chǎn)權局局長會議上，國家知識產(chǎn)權局局長申長雨都會如是強調。
“在國家知識產(chǎn)權局的指導下，天津市知識產(chǎn)權局緊密圍繞天津市委、市政府戰(zhàn)略部署和全局各項重點工作，積極推進青少年知識產(chǎn)權教育工作。”天津市知識產(chǎn)權局知識產(chǎn)權管理處處長張軍介紹，在開展中小學知識產(chǎn)權教育工作的過程中，天津是較早“吃螃蟹”的地區(qū)。天津自2001年起開始啟動知識產(chǎn)權教育，在十余年的摸索與創(chuàng)新實踐中，不斷健全機制體制，逐漸形成綜合性、多層次的教育體系。目前，天津市共有2所全國中小學知識產(chǎn)權教育示范學校、6所試點學校，36所市級示范學校。
“這樣的成績來之不易。”這不僅是張軍的心里話，也是諸多地方知識產(chǎn)權管理部門參會代表最真實的感受。其實，他們的感嘆不無根據(jù)。4年前，中小學知識產(chǎn)權教育試點示范工作才在我國正式起步。彼時，缺少經(jīng)驗、缺少資金、缺少師資等問題猶如一座座“大山”，我國中小學知識產(chǎn)權教育試點示范工作道阻且長。
如何打破困境，推行中小學知識產(chǎn)權教育，各地都在積極探索。
“我們以市政府的名義下發(fā)了多個指導性文件，將青少年知識產(chǎn)權教育、知識產(chǎn)權教育示范校等工作納入重點工作。”張軍說，多年來，天津市知識產(chǎn)權局注重與當?shù)亟涛⒖莆⒖茀f(xié)等部門通力合作，形成機制，整合資源，深入推進青少年知識產(chǎn)權教育工作。
“我們聯(lián)合自治區(qū)教育廳、科協(xié)等部門共同開展全區(qū)中小學知識產(chǎn)權教育試點示范工作。”內蒙古自治區(qū)知識產(chǎn)權局有關工作人員介紹，通過與地方相關部門的協(xié)同聯(lián)動，內蒙古已培育國家級試點學校6所、自治區(qū)級試點學校40所，其中少數(shù)民族中小學7所，農(nóng)村牧區(qū)學校2所，已覆蓋全區(qū)14個盟市。
“2017年，昆明市出臺了《中小學知識產(chǎn)權教育實施意見》，正式啟動‘昆明知識產(chǎn)權蒲公英行動’。”昆明市知識產(chǎn)權局有關負責人在接受記者采訪時表示，近年來，昆明市在市級層面全面普及知識產(chǎn)權知識，提升全市中小學生的知識產(chǎn)權意識和創(chuàng)新素養(yǎng)，相關工作取得明顯成效。
值得一提的還有，在實踐中，天津市注重利用“4·26”知識產(chǎn)權宣傳周、科技周、普法日等重要時間節(jié)點，廣泛開展青少年知識產(chǎn)權宣傳體驗式活動，營造社會氛圍。同時，天津市知識產(chǎn)權局、天津市教育局等部門還指導相關學校設置知識產(chǎn)權課程，幫助學校培養(yǎng)知識產(chǎn)權授課教師，組建了一支高素質的知識產(chǎn)權創(chuàng)新與科技輔導員隊伍，通過舉辦相關培訓、研討會等活動，組織示范試點學校教師開展教學研究和經(jīng)驗交流，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。目前，天津全市核心金牌知識產(chǎn)權輔導員達到近百人。
貢獻個人智慧
知識產(chǎn)權教師是中小學知識產(chǎn)權教育的具體實踐者和直接推動者，是青少年創(chuàng)新思維的引領者，在教學實踐中，他們播撒著創(chuàng)新和知識產(chǎn)權的種子，在辛勤耕耘中，靜待桃李芬芳，期盼青少年學有所成。
臧敏就是上述隊伍中優(yōu)秀一員，她是全國首批中小學知識產(chǎn)權教育試點示范學校——廣東省佛山市順德區(qū)李偉強職業(yè)技術學校的知識產(chǎn)權教師，她主持的教學成果“中職學校基于知識產(chǎn)權的創(chuàng)新教育探索與實踐”項目在2018年職業(yè)教育國家級教學成果評比中獲得一等獎。該項目也是迄今為止中小學知識產(chǎn)權類教學成果獲得的最高獎項。
今年的教師節(jié)，臧敏受邀參加了在北京人民大會堂舉行的慶祝2019年教師節(jié)暨全國教育系統(tǒng)先進集體和先進個人表彰大會，受到習近平總書記的親切接見。不少“同行”在獲知這一消息后紛紛表示，這份榮譽不僅是對臧敏老師個人工作成果的肯定，也是對我國中小學知識產(chǎn)權教育試點示范工作的積極肯定，這讓他們有了源源不斷的前行動力。
在談及獲獎感言時，臧敏低調地告訴記者，身為一名長期從事知識產(chǎn)權與創(chuàng)新教育的一線教師，她為自己的職業(yè)深感自豪，同時，她也希望未來能在知識產(chǎn)權與創(chuàng)新教育領域取得更多的經(jīng)驗和成果。
“知識產(chǎn)權教育要立足學校實情。”臧敏說，其所在的學校位于廣東省佛山市順德區(qū)，那里是全國的制造業(yè)強區(qū)。對于在這片創(chuàng)新熱土上的李偉強職業(yè)技術學校來說，如何培養(yǎng)適合當?shù)匕l(fā)展需求的創(chuàng)新型技術人才，滿足諸多企業(yè)的人才需求，是該校教育的重點。
“對于中職學生來說，激發(fā)他們的學習動力，幫他們明確職業(yè)價值取向，提升終身可持續(xù)發(fā)展能力，是我們開展教學的目標。”臧敏表示，為此，廣東省佛山市順德區(qū)李偉強職業(yè)技術學校開發(fā)了“承-匠-引-升”4類遞進式創(chuàng)新教育課程。
“第一，以順德人典型創(chuàng)新事例、知識產(chǎn)權知識與創(chuàng)新技法等開發(fā)成創(chuàng)新傳承課，激發(fā)學生創(chuàng)意思維，傳承創(chuàng)新文化；第二，將創(chuàng)意點子物化成作品的創(chuàng)新工匠課，培育學生工匠精神，提升動手能力；第三，邀請專家講解最新科技、分享創(chuàng)新經(jīng)驗的創(chuàng)新引領課，開闊學生創(chuàng)新視野；第四，改良創(chuàng)新作品，指導學生提交專利申請，以此實現(xiàn)綜合創(chuàng)新能力的提升。”臧敏詳細解釋道。
其實，這只是我國中小學知識產(chǎn)權教育試點示范工作探索實踐的一個縮影。無論是教學理念，還是教學模式，如廣東省佛山市順德區(qū)李偉強職業(yè)技術學校一樣的“探路者”以及如臧敏一樣的“耕耘者”還有很多，比如，上海市七寶中學建立了一套獨特的創(chuàng)新素養(yǎng)金字塔培育模式，通過為學生營造一個創(chuàng)新教育的生態(tài)環(huán)境，讓學校的知識產(chǎn)權教育逐步深化；海南華僑中學積極組織教師自主開發(fā)和編寫知識產(chǎn)權教育系列叢書，不斷拓展中學知識產(chǎn)權教育的空間和領域……眾多實踐的智慧正在凝聚成經(jīng)驗以供更多的學校參考借鑒。
近年來，我國中小學知識產(chǎn)權教育已經(jīng)實現(xiàn)了與日常教學的“鏈接式、嵌入式、體驗式”融合。各試點示范學校通過不斷地實踐總結，凝練融合出多種教育模式，如在機器人等創(chuàng)新活動中引入知識產(chǎn)權宣傳教育，在思想品德課中進行知識產(chǎn)權道德教育，在陶藝、美術、音樂等第二課堂開展知識產(chǎn)權基礎知識教育等。
一位參會教師告訴記者，在日常的教學工作中，他們也在不斷摸索適合自身的知識產(chǎn)權教學模式，這次參加培訓，讓他們對中小學知識產(chǎn)權教育的相關理念和教育模式有了更系統(tǒng)的認識。
擘畫美好未來
——“地方相關部門應建立更順暢的溝通機制。”
——“要逐步形成評價科學、激勵有效、保障有力的教學管理機制。”
——“經(jīng)費保障機制還需不斷完善。”……
在培訓班期間舉辦的座談交流會上，不少參會代表紛紛吐露了心聲，在他們看來，我國中小學知識產(chǎn)權教育試點示范工作雖然取得了不錯的成績，但這項工作依然任重而道遠。
座談交流會上，與會代表也紛紛道出自己的殷切期望：希望工作的展開能夠得到國家有關部門的大力支持，希望國家知識產(chǎn)權局能培養(yǎng)更多的知識產(chǎn)權名師，希望加大兄弟學校之間、小中大學不同層次的學校之間的合作與交流，促進多層次結合……
為提升各地方中小學知識產(chǎn)權教育水平，國家知識產(chǎn)權局每年都會定期舉辦知識產(chǎn)權師資培訓。截至目前，已舉辦10期全國及片區(qū)知識產(chǎn)權培訓，培養(yǎng)了全國近2000名試點學校校長、知識產(chǎn)權教育相關教師及地方局有關工作人員。
“下一步，國家知識產(chǎn)權局將繼續(xù)與教育部等有關部門密切配合，持續(xù)推動中小學知識產(chǎn)權教育做深、做實、做好。”國家知識產(chǎn)權局有關部門負責人表示。總體看來，我國現(xiàn)階段中小學知識產(chǎn)權教育雖然成效明顯，但還面臨試點示范學校引領作用發(fā)揮有限，參與部門少且部門間協(xié)作力量單薄和保障措施相對不足等問題。
未來，國家知識產(chǎn)權局將聯(lián)合教育部繼續(xù)深入推進試點示范學校評定工作，并進一步推動中小學知識產(chǎn)權教育與基礎教育的深度融合，通過“點面結合、同步并行”的方式，實現(xiàn)中小學知識產(chǎn)權教育的全面普及，進一步促進配套政策全面落地，為知識產(chǎn)權強國建設筑牢事業(yè)發(fā)展的人才和文化根基。
十年樹木，百年樹人。“作為中小學知識產(chǎn)權教育的‘一線’隊員，我們會認真吸收和消化此次培訓的內容，切實提高自身的能力素養(yǎng)，改進教育方法，提升教學質量，秉持‘功成不必在我，功成必定有我’的信念，為培養(yǎng)青少年知識產(chǎn)權意識而繼續(xù)努力。”與會代表告訴記者，對于中小學知識產(chǎn)權教育的未來，他們十分期待。
“中小學知識產(chǎn)權教育功在當代，利在千秋。”進入新時代，國家知識產(chǎn)權局正與教育部等部門一道，齊心協(xié)力，共同交出一份令時代滿意、令人民滿意的中小學知識產(chǎn)權教育試點示范工作“答卷”。
播撒一粒種子，靜待一路繁花。或許這就是知識產(chǎn)權教育試點示范工作在新時代不斷前行發(fā)展的意義。（知識產(chǎn)權報 實習記者 韓瑞 文/攝）
圖為長沙市長郡芙蓉中學在全國中小學知識產(chǎn)權教學研討會上進行公開課展示
圖為內蒙古赤峰市翁牛特旗烏丹第一中學的學生參加第31屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽
圖為學生在國家知識產(chǎn)權局開放日活動上做筆記
圖為海南華僑中學學生在知識產(chǎn)權課堂上做實驗
圖為世界機器人大賽上，參賽學生正在組建模型
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圖為2019年全國中小學知識產(chǎn)權教育培訓班現(xiàn)場